Rpp Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 Terbaru Bahasa Inggris Teks Surat Langsung Fkip Uns Dari Guru Untuk Siswa

 For you! 

Postingan ini berisikan RPP atau RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 Terbaru Bahasa Inggris perihal Teks Surat Pribadi yang dibentuk oleh mahasiswa FKIP UNS (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan). Pada
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 terbaru bahasa Inggris perihal teks surat langsung ini terdapat skenario pembelajaran yang sanggup dipraktekkan oleh para calon guru.

--------------------------------------

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan: Sekolah Menengan Atas / SMK

Kelas / Semester: XI / 2

Materi Pokok: Teks surat pribadi

Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit

A.    Kompetensi Dasar dan Indikator

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat langsung dengan memberi dan mendapatkan gosip terkait kegiatan  diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.6.1       Siswa bisa mencari perbedaan fungsi sosial (tujuan komunikatif), struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks surat pribadi dalam menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar penerima didik, guru dan sekolah.

3.6.2       Siswa bisa mencari perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks surat langsung dan surat yang bersifat bukan langsung (surat resmi).

3.6.3       Siswa bisa mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks surat pribadi.

3.6.4       Siswa bisa mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang lazim dipakai dalam teks surat pribadi

3.6.5       Siswa bisa mengidentifikasi bagian-bagian (struktur teks) pada teks surat pribadi.

4.6 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat langsung terkait acara diri sendiri dan orang sekitarnya, verbal dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

4.6.1       Siswa bisa menyebutkan kosakata terkait teks surat pribadi.

4.6.2         Siswa bisa menyusun kalimat dengan spelling, grammar dan punctuation yang benar.

4.6.3         Siswa bisa menciptakan outline dalam menyusun teks surat pribadi sesuai konteks dengan memakai bahasa yang terang dan gampang dipahami.

4.6.4         Siswa bisa menyebarkan outline menjadi suatu teks surat pribadi.

4.6.5         Siswa bisa menyusun teks surat pribadi dengan struktur dan pola kalimat yang benar.

A.    Skenario Pembelajaran

Pengetahuan:

1.    Siswa membaca, mengamati pola teks surat langsung yang di tunjukkan oleh guru, berfokus pada fungsi sosialnya. (Siswa menyebutkan fungsi social teks surat pribadi)

2.    Siswa membaca dan mengamati 2 pola teks surat yang berbeda (Pribadi dan Non-Pribadi)

3.    Siswa membaca, mengamati pola teks surat yang di tunjukkan oleh guru, berfokus pada unsur kebahasaan. (Siswa menyebutkan karakteristik/sifat bahasa yang dipakai pada teks surat pribadi)

4.    Siswa membaca, mengamati pola teks surat yang di tunjukkan oleh guru, berfokus pada struktur teks. (Siswa menyebutkan bagian-bagian pada teks surat pribadi)

5.    Siswa menyimak dan mengamati ulasan guru perihal nama bagian-bagian yang terdapat pada teks surat langsung (Konfirmasi)

6.    Siswa mengamati, menganalisa dan mengutarakan pendapat/menyebutkan perbedaan teks surat langsung dan non-pribadi dari segi unsur kebahasaan dan struktur teks.

7.    Siswa mengutarakan pendapat/menyebutkan ciri-ciri teks surat langsung (darikosa kata, grammar, tata bahasa, tanda baca, dsb)

8.    Siswa menyimak dan mengamati ulasan guru perihal perbedaan teks surat langsung dan non-pribadi (Konfirmasi)

9.    Siswa menyimak dan mengamati ulasan guru perihal ciri-ciri surat pribadi. (Konfirmasi)

Kerja dalam grup, setiap grup terdiri atas 3 orang dan menerima 1 pola teks surat pribadi.

1.      Siswa membaca, mengamati, menganalisa tekss urat pribadi, juga memberi tanda atau menuliskan nama bab teks pada teks surat pribadi.

2.      Siswa membaca hasil analisa yang yang mereka temukan kepada guru dan teman-teman.

3.      Siswa mendengarkan konfirmasi tanggapan dari guru yang berkaitan perihal teks yang diberikan.

                   

Keterampilan:

Pre-

1.      Siswa diberi situasi untuk menciptakan 1 teks surat langsung yang dikerjakan tolong-menolong satu kelas dengan bimbingan guru.

2.      Siswa menyebutkan danmenuliskanbeberakosa kata yang terkait dengan situasi tekssuratpribadiyang diberikan guru.

3.      Siswa bersama sama menciptakan outline dari teks suratpribadi.

4.      Siswa menyebarkan outline teks surat langsung dengan bimbingan guru.

5.      Siswa mendengarkan dan mencermati konfirmasidari guru perihal teks surat langsung yang telahdi buat.

Whilst

6.      Setiap siswa menerima 1 situasi dari Guru untuk menciptakan teks surat pribadi

7.      Siswa memilih dan menuliskan beberapa kosa kata yang berkaitan dengan situasi yang mereka terima.

8.      Siswa menciptakan outline daritekssuratpribadi

9.      Siswa diberi kesempatanuntukm enanyakan kosa kata dan outline yang telah mereka buat kepada guru.

10.  Siswa menyebarkan outline yang telah mereka buatmenja disebuaht ekssurat pribadi.

Post

11.  Siswa mempresentasikan teks surat langsung yang mereka buat kepada Guru dan teman-teman.

12.  Siswa menerima konfirmasidari Guru perihal teks surat langsung yang telah mereka buat

Review

1.      Siswa menyebutkan apa yang telah mereka pelajari hari itu

2.      Siswa menyebutkan topic apa yang di pelajari hari itu

3.      Siswa diminta menyebutkan apa saja karakteristik yang terdapat pada teks suratpribadi menyerupai tujuan, bagian-bagian penting, dan kosa kata yang digunakan.  

      Semoga Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 terbaru bahasa Inggris perihal teks surat pribadi ini sanggup bermanfaat bagi kalian para pembaca. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 terbaru bahasa Inggris perihal teks surat pribadi ini sanggup dipakai untuk melatih kreatifitas dalam menciptakan RPP dan juga model pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran K13 terbaru bahasa Inggris perihal teks surat pribadi ini merupakan kiprah wajib bagi seorang calon guru sebelum mengajar.